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大學生評鑑老師是西方教育模式，我國《大學法》修訂時援引這套制度，本意是促進師生溝通、改進教學品質，各校實施多年漸變質，評鑑調查五花八門，有些學校甚至當做逼退老師的令旗，打混摸魚的學生趁機挾怨報復，亂評一通更是司空見慣。
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中古車貸款利率郭師教學是否認真？學生評語空洞是否真實？只有全班學生心裡有數。擺在眼前的事實，少子化浪潮席捲各大學，私校招生日益艱困，學生成了寶，大學教師不再擁有人師、經師代書信貸20萬的崇高地位，學生即使常蹺課，只看過老師幾次面，照樣可以不留情地評鑑。
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最令教師感嘆的是，有些學生只圖畢卡債協商2017業，學不到東西根本不在乎。最近各校期末考，更有學生選修的「營養學分」肆無忌憚缺考，因老師會貼心地補發考卷，依然可以過關。
零分震撼彈引爆教育界熱議，郭師只因一位學生的負評，把全班學生當祭品，行為不可取，為人師也不適格，但世新大學沒有在第一時間溝通調處，坐令師生對立，新聞鬧大才善後，無辜學生權益已受損，更凸顯評鑑制度已自辦貸款幾近浮濫。
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學測這兩天登場，校園麻辣話題不是考題難易，而是世新大學講師郭宗瑋，不滿一名學生評鑑上課內容稍嫌空洞，怒將全班54位學生打零分。郭師逞一時之快，代價是被解聘，學生評鑑老師存廢爭議也再度浮上檯面。
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評鑑目的是提升教學效能，當學生評鑑分數低落時，老師本應省思教學出了什麼問題，才能教學相長。但評鑑設計如欠缺客觀參酌的機制，有些老師為保飯碗討好學生，因教學嚴謹反而會吃癟，如此荒唐的評鑑制度還有存在的必要嗎？
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